北大青鳥(niǎo)學(xué)校如何到底怎么樣呢？北大青鳥(niǎo)走過(guò)的20年，伴隨著職業(yè)教育的幾經(jīng)波折，對(duì)未來(lái)的定位與發(fā)展愈發(fā)篤定。一路摸爬滾打披荊斬棘的20年，沉淀了強(qiáng)大的實(shí)力支撐資源和背景。
我們有IT職業(yè)教育大的課研基地—北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育研究院，我們有很好的以教學(xué)為本·師愛(ài)為魂這樣培養(yǎng)學(xué)生的基石，這是我們的教育本真。北大青鳥(niǎo)職業(yè)IT教育提倡“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育堅(jiān)持應(yīng)該打破來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、老師等諸多因素的限制，除了按照未來(lái)人才需求培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生有謀生的技能，更應(yīng)該把學(xué)生心中的學(xué)習(xí)能力、堅(jiān)持能力、人格品質(zhì)以及思維方式點(diǎn)燃出來(lái)。
稻盛和夫《活法》里面提出人的本質(zhì)是不斷精進(jìn)、修煉靈魂，而努力工作就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳途徑。你也可以理解為，努力工作就是一種天職。努力工作，為身邊的人服務(wù)，為我們的合作伙伴，為我們所有的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)服務(wù)。它是一種天職，是實(shí)現(xiàn)這種精神境界的一個(gè)最重要的核心動(dòng)力。
北大青鳥(niǎo)怎么樣呢？北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育20年一直跟隨國(guó)家職業(yè)教育一步步在成長(zhǎng)！
改革開(kāi)放四十年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度有增無(wú)減，但尷尬的是，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度并沒(méi)有隨之上升。這里面有個(gè)里子和面子的問(wèn)題。很多人包括社會(huì)家庭、學(xué)生，追求的是學(xué)歷教育，所以在高喊重視職業(yè)教育的這個(gè)口號(hào)之下，我認(rèn)為其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育并沒(méi)有在社會(huì)上、在里子上、在企業(yè)上得到深度認(rèn)可，真正的得到與學(xué)歷教育平等這樣重視的程度，但是現(xiàn)在的時(shí)代完全變了。
今年年初，全國(guó)兩會(huì)落下帷幕，中國(guó)教育報(bào)刊社·中教傳媒智庫(kù)輿情團(tuán)隊(duì)借助大數(shù)據(jù)輿情系統(tǒng)全程監(jiān)測(cè)兩會(huì)教育輿情，追蹤熱點(diǎn)，最后得出結(jié)論：今年兩會(huì)熱度最高的教育主題是職業(yè)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、減負(fù)、學(xué)前教育以及義務(wù)教育均衡；并且受政策的強(qiáng)力影響，職業(yè)教育主題熱度躍居第一位，其中義務(wù)教育均衡、民辦教育、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、家庭教育、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、校園安全等主題熱度明顯上升。
國(guó)家正式印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的職教二十條，是真真切切為職業(yè)教育的發(fā)展制定了重要的發(fā)展綱領(lǐng)和改革計(jì)劃，那么在接下來(lái)的時(shí)間，職業(yè)教育也真真切切走上了黃金賽道。
為何這么說(shuō)？其一受國(guó)家重視，一系列的1+X政策、校企合作，包括今年政府工作報(bào)告明確提出實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，從失業(yè)保險(xiǎn)基金結(jié)余中拿出1000億元，用于1500萬(wàn)人次以上的職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。從政策、從資源匹配、從資金的宏觀政策上來(lái)看，這是一個(gè)國(guó)家必須要去立足發(fā)展推進(jìn)的一個(gè)領(lǐng)域；其二是企業(yè)和社會(huì)需求，早在幾年前國(guó)家就提出形成“不唯學(xué)歷憑能力”氛圍，也是這幾年發(fā)展方向之一，企業(yè)需要核心的技術(shù)技能型人才，而職業(yè)教育就是提供這類人才。其三則是源自社會(huì)認(rèn)知：里子和面子哪個(gè)重要？面子很重要，但是里子更重要，能不能學(xué)到更好的知識(shí)？能不能掌握更好的技能？能不能盡快的融入到社會(huì)里面去？這些直接決定每一個(gè)孩子在未來(lái)的發(fā)展，也是一個(gè)家庭的實(shí)力象征。
國(guó)家戰(zhàn)略布局大幅提升職業(yè)教育的輿論關(guān)注度，表明了社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，也確定了職業(yè)教育的相關(guān)政策和措施的執(zhí)行和落實(shí)的必要。這也正好契合北大青鳥(niǎo)市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)陳峰波來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種助力。
北大青鳥(niǎo)學(xué)校教學(xué)管理怎么樣呢，從學(xué)員生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)，我們給你答案！
01 、“給予孩子足夠的愛(ài)”
北大青鳥(niǎo)從成立之初就確定的自己的教學(xué)理念——教學(xué)為本，師愛(ài)為魂。回顧20年的風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論是陷入低谷的崛起還是無(wú)數(shù)成就的獲取離不開(kāi)這一理念，因?yàn)樗呀?jīng)扎根于青鳥(niǎo)人，也是促使北大青鳥(niǎo)在教育這條道路上愈走愈穩(wěn)固的一個(gè)重要因素。“我們整個(gè)的學(xué)生他們的基礎(chǔ)不太好，他們也有學(xué)習(xí)壓力，但是這種壓力不是學(xué)生的動(dòng)力。青鳥(niǎo)一直強(qiáng)調(diào)動(dòng)力不是源自于壓力，而是源自愛(ài)。你給與了他愛(ài)，創(chuàng)造了這種愛(ài)的環(huán)境，他學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能更強(qiáng)。”陳峰波說(shuō)道。教育是一場(chǎng)師生相互取暖的修行，老師和學(xué)生都需要用愛(ài)來(lái)喚醒身處的責(zé)任；教育承載著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，北大青鳥(niǎo)亦如此。
今天的教育領(lǐng)域，宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境于職業(yè)教育是利好的，內(nèi)外環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化和改革，職業(yè)教育正處于政策的大藍(lán)海中。在職業(yè)教育中，北大青鳥(niǎo) APTECH 作為職業(yè)教育市場(chǎng)上的剛需，教學(xué)為本，師愛(ài)為魂始終是其堅(jiān)守的初心。
02 、“始終堅(jiān)持職業(yè)教育就是就業(yè)教育”
面對(duì)每年存在高達(dá)130多萬(wàn)人才缺口的市場(chǎng)環(huán)境，提供IT技術(shù)人才的職業(yè)教育的呼聲日益高漲�；貧w教育本質(zhì)，職業(yè)教育是為更多學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的IT就業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)員高品質(zhì)就業(yè)。“不是喊口號(hào)說(shuō)我們職業(yè)教育就是就業(yè)教育，說(shuō)我們要幫助誰(shuí)就業(yè)。第一要有結(jié)果；第二要真真切切的讓孩子們學(xué)到技能以后，到企業(yè)應(yīng)用的場(chǎng)景里面有所釋放有所發(fā)揮，而且找到這個(gè)工作以后，在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)他還能不斷的自我進(jìn)步，能夠?qū)崟r(shí)的匹配契合整個(gè)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。”這是陳峰波認(rèn)為抓住職業(yè)教育黃金期最核心的第二點(diǎn)。
北大青鳥(niǎo)始終重視COT課程，穿插大量企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、新創(chuàng)“企業(yè)化帶班”模式……在學(xué)員已有習(xí)慣和方式的前提下，通過(guò)課堂上大量的游戲和真實(shí)場(chǎng)景演練，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己習(xí)慣和方式上存在的問(wèn)題，逐步遞進(jìn)訓(xùn)練學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)，種種創(chuàng)新和舉措都是為了學(xué)員更好的就業(yè)體驗(yàn)。
03 、“培養(yǎng)孩子的場(chǎng)景由信息增量轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)增量”
“塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅僅是物理空間，還有人文空間。北大青鳥(niǎo)學(xué)習(xí)不僅僅是信息增量，更希望他們能夠?qū)W到屬于北大青鳥(niǎo)特色的體驗(yàn)增量，學(xué)生通過(guò)一年半兩年甚至三年體驗(yàn)到這種奇妙愛(ài)與環(huán)境的正能量。”北大青鳥(niǎo)本意如此，近兩年，北大青鳥(niǎo)各個(gè)中心都在不斷的優(yōu)化環(huán)境，舉辦各種素質(zhì)活動(dòng)，調(diào)整校風(fēng)紀(jì)律，旨在為就讀的學(xué)生提供充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍和孩子不愿意離開(kāi)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
借力社會(huì)資源和政策資源，讓學(xué)生由信息增量過(guò)渡到體驗(yàn)增量，唯有孩子自己愿意在北大青鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，才能形成良好的口碑效應(yīng)，這是北大青鳥(niǎo)認(rèn)為給予孩子們空間環(huán)境最重要的營(yíng)養(yǎng)和土壤和幫助。
近幾年，初中生畢業(yè)的分流是隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而變化的，大多數(shù)省市加快普及高中階段教育，強(qiáng)化招生統(tǒng)籌，引導(dǎo)初中生源合理分流。原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流，分流的方向決定學(xué)生的未來(lái)出路。在人才的結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生變化的當(dāng)下，目前大多數(shù)的中專學(xué)校在專業(yè)的建設(shè)、課程的建設(shè)、師資的訓(xùn)練以及學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向上顯露了短板，需求和提供需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾給職業(yè)教育帶來(lái)了新的契機(jī)，北大青鳥(niǎo)也進(jìn)一步突顯優(yōu)勢(shì)。
大量的初中生進(jìn)入北大青鳥(niǎo)。首先會(huì)進(jìn)入青鳥(niǎo)的高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。青鳥(niǎo)的高中階段主要是提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，以提升自我的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力為主，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得自信、陽(yáng)光、上進(jìn)。同時(shí)也讓他們能充分認(rèn)知自我，選擇并確定自身感興趣的專業(yè)方向。這樣從個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)人興趣上，孩子通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)就能無(wú)縫對(duì)接到青鳥(niǎo)的大學(xué)階段，也就是就業(yè)學(xué)習(xí)階段。青鳥(niǎo)的大學(xué)就業(yè)階段主要培養(yǎng)孩子專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)和理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和全面的職業(yè)素質(zhì)。“實(shí)踐已經(jīng)持續(xù)證明，在通過(guò)青鳥(niǎo)基礎(chǔ)教育也就是高中階段的塑造和就業(yè)教育也就是大學(xué)階段的錘煉后，大多數(shù)青鳥(niǎo)學(xué)子都能成為自信、陽(yáng)光且受人尊重的專業(yè)人才。我們希望去幫助到更多的家庭和孩子。”這是北大青鳥(niǎo)在初中生領(lǐng)域教育發(fā)展重要的整體前提。
北大青鳥(niǎo)的初中生就業(yè)專業(yè)方向有IT類的軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全；也有泛IT類的UI設(shè)計(jì)、視頻包裝、視頻剪輯。他們從基礎(chǔ)教育（北大青鳥(niǎo)的高中）升到就業(yè)教育（北大青鳥(niǎo)的大學(xué)），循序漸進(jìn)，由淺入深，然后掌握到最新的最酷的他最愿意去展示和綻放的核心的專業(yè)技能。這是我們能夠提供的。”陳峰波說(shuō)道。在北大青鳥(niǎo)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角色需要不斷的轉(zhuǎn)變，北大青鳥(niǎo)對(duì)每一位家長(zhǎng)有要求，更對(duì)每一位學(xué)生有要求。他們需要被證明：我比你想象的優(yōu)秀的多，我們一樣成人成才，一樣能成為社會(huì)的棟梁，也一樣能成為受人尊重的專業(yè)人才！
